Attachment.aspx?Id=31451' alt='Гдз По Основы Светской Этики 4 Класс Данилюк Ответы' title='Гдз По Основы Светской Этики 4 Класс Данилюк Ответы' />Купить и читать Основы религиозных культур и светской этики, Основы светской этики, 45 класс, Данилюк А. Я., 2010. Учебное пособие. Рабочая программа по ОРКСЭ модуль Основы светской этики 4 класс. УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО РАССМОТРЕНО Директор школы Зам. Директора по УВР Кафедрой Пи. ИАО. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА Касим Татьяны Геннадьевны 1 КК Основы религиозных культур и светской этики Модуль Основы светской этики 2. Класс 4 а,б,в Учитель Т. Г. 4 5 классы А. Я. Данилюк. 4 5 классы А. В книжном интернетмагазине OZON можно купить учебник Основы светской этики. CD от издательства Просвещение. Кроме этого,. Состав УМК Основы религиозных культур и светской этики. Данилюк А. Я., Емельянова Т. В., Марченко О. Н. Основы светской этики рабочая тетрадь 4 класс пособие для учащихся общеобразовательных учр Самые популярные книги современности только в. Я. Данилюк. Используется учебник Cахаров А. Н., Кочегаров К. А. РАН А. Н Сахарова. М. ООО ТИДРусское слово РС, 2. D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/628006/presentation//01.jpg' alt='Гдз По Основы Светской Этики 4 Класс Данилюк Ответы' title='Гдз По Основы Светской Этики 4 Класс Данилюк Ответы' />Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту экспертиза 2. Рекомендован Министерством образования и науки РФ. Доступно излагает историю возникновения и развития традиционных религий России, их обычаи и традиции. Раскрывает духовно нравственный идеал каждой из традиционных религий России, основанный на общности представлений о добре и зле. Комплексно освещает нравственные, культурологические и исторические аспекты религий России. Показывает особую роль православия в истории России, в становлении и развитии ее духовно нравственной культуры. Attachment.aspx?Id=31447' alt='Гдз По Основы Светской Этики 4 Класс Данилюк Ответы' title='Гдз По Основы Светской Этики 4 Класс Данилюк Ответы' />Прививает обучающимся уважение к религиозным традициям русского и других коренных народов России. Способствует воспитанию нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России. Изложение материала носит светский, общеобразовательный характер. Цель формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений. Знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики 2. Планируемые результаты изучения учебного предмета. Личностные результаты Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности формирование ценностей многонационального российского общества. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Метапредметные результаты Освоение учащимися универсальных способов деятельности, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях умение выделять признаки и свойства, особенности объектов, процессов и явлений действительности в т. Предметные результаты Готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию Знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе Понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества Формирование первоначальных представлений о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России Первоначальные представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности Становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России Осознание ценности человеческой жизни. Формы и виды организации учебной деятельности на уроках. Формы и виды учебной деятельности основываются на сочетании различных методов обучения словесных, которые наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний, а их применение способствует развитию логического мышления, речевых умений и эмоциональной сферы личности наглядных, которые наиболее успешно решают задачу развития образного мышления, познавательного интереса, воспитания художественного вкуса и формирования культурной эрудиции практических, проблемно поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний и способствует совершенствованию умений практической деятельности в конкретной сфере, развитию самостоятельности мышления и познавательного интереса репродуктивных, необходимых для получения фактических знаний, развития наглядно образного мышления, памяти, навыков учебного труда индуктивных и дедуктивных, оптимальное чередование которых с преобладанием индуктивных обеспечит сохранение логики содержания и будет способствовать развитию логического и предметного мышления. Применение перечисленных методов обучения в их оптимальном сочетании при изучении курса обеспечит практическую направленность учебного процесса, будет способствовать созданию реальных возможностей для получения учащимися новых знаний и совершенствования универсальных учебных действий, создаст условия для применения их в практической деятельности, исключит формальный подход и механическое усвоение фактов и теоретических сведений. Изучаемый учебный материал в рамках курса выступает как материал для создания учебной ситуации, которая проектируется с учетом возраста, специфики учебного предмета, меры сформированности действий учащихся исполнительских, или ориентировочных. При организации работы в группе необходимо учитывать личностные характеристики учащихся, степень развития их универсальных учебных действий и предметных умений, степень заинтересованности и владения общекультурным материалом, а также степень самостоятельности в овладении способами оптимизации учебной деятельности. Работа в группе также позволяет ученикам получить эмоциональную и содержательную поддержку, создает эффект включенности в общую работу класса. Одна из задач, стоящих перед учителем при организации работы в группах, создание перспективы для получения индивидуального образовательного результата каждым учеником. Групповая работа младших школьников может быть эффективна только при условии соблюдения определенных правил отсутствие принуждения продуманная система поощрений и порицаний организационная и содержательная поддержка со стороны учителя четкий инструктаж владение учителем приемами установления и регулирования взаимоотношений между учащимися, стимулирование и поощрение самостоятельности и инициативности. Также необходимо соблюдать временные ограничения работа младших школьников в группе не должна превышать 1. При групповой организации учебной деятельности младших школьников эффективно применение игровых методик, включение в учебное целеполагание элементов состязательности. Описанные формы и виды учебной деятельности могут быть эффективны для развития учащихся только при условии существования в классе благоприятной общей атмосферы, установки на взаимоподдержку и заинтересованность как содержанием предмета, так и результатом собственной учебной деятельности. К наиболее предпочтительным формам учебной работы на занятиях в рамках курса могут быть отнесены Взаимные вопросы и задания групп. После прочтения текста, просмотра кинофрагмента или иллюстративного материала, сообщения, рассказа учителя, экскурсии и т. Распределение предпочтительно проводить в игровой форме например, с помощью черного ящика, волшебной шляпы или по аналогии с игрой в фанты. Взаимообъяснение. Журнал Национальная Оборона Свежий Номер подробнее. Предметом деятельности в этой учебной ситуации может выступать как содержание изучаемого материала, так и собственно организация деятельности. В первом случае учащиеся выступают в роли учителя, рассказывая, демонстрируя или объясняя одноклассникам небольшой фрагмент темы. Во втором случае учащиеся дают одноклассникам рекомендации по организации работы в группе, поиску информации, предлагают свой алгоритм выполнения задания и т. Является фронтальной формой работы, поэтому важно, чтобы она не превращалась в лекцию учителя, т. При организации и проведении беседы на уроке учителю необходимо владеть способами установления, поддержания и активизации механизмов обратной связи. Основы религиозных культур и светской этики. Главная страница. Состав УМК Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики. Шемшурина А. И. Учебник Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики. Шемшурина А. И. Учебник входит в состав завершенной предметной линии Основы религиозных культур и светской этики. Он разработан в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Концепцией духовно нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Учащиеся познакомятся с основами светской этики, узнают о том, что такое патриотизм, настоящая дружба, моральные нормы, честь и достоинство, стыд и совесть, этикет, и о многих других важных этических понятиях. Для контроля знаний учащихся в учебник вошли серии практических и творческих заданий, вопросы для повторения и размышления. Рабочая тетрадь. Тетрадь поможет четвероклассникам развить творческое мышление, даст представления о нравственном поведении, а также о правилах и нормах, на которых должны строиться взаимоотношения с людьми. Методические пособия по всем модулям ОРКСЭ разработаны в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Вернуться в разделВ помощь учителю.